철학2 도덕교과교육론 : 뒤르켐의 도덕사회화론 1. 뒤르켐 이론의 배경 1) 객관성이나 실증성에 근거하지 않은 도덕의 관념과 철학 비판 2) 도덕은 사회에 의해 창조된 것으로 사회적 실재 2. 뒤르켐 이론 1) 도덕 : 한 사회의 도덕적 실재를 반영하는 행위 규칙의 체계 2) 도덕성 : 사회화의 산물, 절대적X 3) 도덕적 사회화 : 도덕성의 3요소의 개발에 의해 이루어짐 * 도덕성의 3요소 : 규율정신, 사회집단에 대한 애착, 자율성 3. 뒤르켐의 도덕 사회화론 - 개인의 바깥에는 사회만이 존재한다. 그러므로 도덕적 목표의 대상은 사회이다. - 도덕적으로 행동한다는 것은 집단의 이익을 위하여 행동하는 것이다. 4. 도덕교육의 목표 1) 규율정신 : 도덕성의 제1요소, 규칙성과 권위로 구성 2) 사회집단에 대한 애착 : 제2요소, 사회집단의 이익,.. 2024. 5. 30. 도덕교과교육론 : 벤두라의 사회인지학습이론 1. 상호 결정론으로서의 사회인지학습이론1) 사회인지학습이론(행동주의+인지주의) - 행동주의 학습이론 : 조건반응의 '원인-결과'로 보여짐 - 사회인지 학습이론 : '원인-결과'의 중간과정에 작용하는 매개변인을 인지적으로 다루고 결부 - 상호결정론 : 인간발달은 개인(P), 행동(B), 환경(E) 사이의 양방향적 상호작용을 나타냄 * 개인(Person) : 인지능력, 신체적 특성, 신념과 태도 * 행동(Behavior) : 운동반응, 언어적 반응, 사회적 상호작용 * 환경(Environment) : 물리적 환경, 가족과 친구, 기타 사회적 영향 2. 벤두라의 기본 입장 : 관찰학습1) 벤두라의 사회인지학습 이론 - 도덕적 행위의 결정요인으로서의 강화 : 온정적이고 강화를 제공하는 성인들의 바람에 .. 2024. 5. 29. 이전 1 다음