도덕교육2 도덕교과교육론 : 뇌신경과학과 윤리학 - 조너선 하이트, 그린 1. 다니엘 카너먼의 두 가지 시스템 이론시스템 1 : 직관적인 빠른 사고- 고속, 자동적, 멈출 수 없음- 노력 거의 불필요- 인상을 바로 느끼거나 연상 가능- 편견 O시스템 2 : 논리적이고 느린 사고- 시스템1에서 답이 없을 때- 주의력 필요- 논리적/통계적 사고 가능- 최종 결정권 2. 신경윤리학이 규범윤리학에 제기하는 문제 - 도덕판단과 도덕적 행위와 관련된 뇌 결정론과 환원론의 문제 - 자유의지는 존재하지 않는가? (리벳의 실험) - 신체 표지자 가설(다마지오) 3. 조너선 하이트의 사회적 직관주의1) 사회적 직관주의 모형 - 도덕 판단이 직관에 의해 노력 없이 자동적으로 이루어짐 - 도덕적 추론은 직관에 의해 도덕 판단이 이루어진 후, 판단을 정당화하는 근거를 찾는 과정 - 도덕적 추론은 다.. 2024. 5. 30. 도덕교과교육론 : 배려 윤리 길리건 나딩스 1. 길리건1) 길리건 이론의 배경 - 콜버그가 남성만 표본으로 연구 진행 -> 여성의 도덕 발달이 미약하게 나타남 - 도덕성은 정의와 배려라는 두 도덕성으로 구성 - 배려의 목소리가 존재한다는 사실을 입증하고자 함 - 하인츠 딜레마에 대한 11세 남녀 아동의 대답 인용 ~ 남아 : 딜레마를 수학적 문제로 규정 ~ 여아 : 사적인 관계, 대화를 통한 합의 2) 길리건: 발달 단계제 1수준자기중심적 단계제 1.5수준(과도기)이기심에서 책임감제 2수준책임감과 자기희생의 단계제 2.5수준(과도기)선에 대한 관심 -> 진실에 대한 관심제 3수준자신과 타인에 대한 배려의 단계 3) 길리건 이론: 배려 윤리 교육 방법 - 역사와 문학(귀납)을 수학이나 과학(연역)과 동등하게 가르쳐야 한다. - 실제 삶에서 도덕.. 2024. 5. 30. 이전 1 다음